| Abstract |
Partendo dall’affermazione di Hausmann (1993) che dichiara la non apprendibilità del lessico e che vede nei dizionari l’unica possibilità di salvezza per l’apprendente, si avverte l’esigenza di indagare su cosa possa fare la lessicografia per far fronte a questa gravosa responsabilità. Da una parte bisogna educare il lettore ad un uso proficuo del dizionario, mentre dall’altra è necessario innovare i dizionari, affinché possano aiutare l’apprendente anche nell’uso attivo della lingua. Per potersi esprimere adeguatamente in L2 egli deve infatti saper padroneggiare i legami semantici, sintattici e pragmatici esistenti tra le parole ed essere consapevole dei notevoli vincoli che questi pongono alla libertà combinatoria del parlante (Lo Cascio 1997). Se teoricamente il parlante può abbinare liberamente le parole, in realtà solo poche combinazioni sono possibili, poiché esse sottostanno a limitazioni sintattiche, semantiche, enciclopediche e combinatorie dettate dall’uso e dal contesto. Un’analisi dei principali problemi rimasti irrisolti nella lessicografia tradizionale, orientata per lo più verso l’uso passivo della lingua, ha portato allo sviluppo di un nuovo modello lessicografico alla base dei dizionari di Tedesco a cura di Luisa Giacoma e Susanne Kolb e pubblicati dalla casa editrice italiana Zanichelli e tedesca Klett, che costituiscono una risposta concreta alle nuove esigenze degli apprendenti. |
| BibTex |
@InProceedings{ELX2014-041,
author={Luisa Giacoma},
title={Quello che i dizionari possono fare: l’esempio dei Dizionari di Tedesco (Giacoma/Kolb –Zanichelli/Klett)},
pages={551-562},
booktitle={Proceedings of the 16th EURALEX International Congress},
year={2014},
month={jul},
date={15-19},
address={Bolzano, Italy},
editor={Abel, Andrea and Vettori, Chiara and Ralli, Natascia},
publisher={EURAC research},
isbn={978-88-88906-97-3},
} |
